疫情期間，在學院“延期開學停課不停學”的指示下，管理工程系第一時間積極響應，組織線上教學的準備工作。截至目前，管理系所有教師都積極參與線上教學，所有課程的線上教學都在有條不紊地推進，取得了良好的效果。
從三尺講臺到云端課堂
線上教學，把教學活動從三尺講臺搬到了云端課堂。面對全新的教學手段、全新的課堂模式，老師們既興奮又有所擔心：第一次當“主播”，如何選擇和操作線上授課平臺；如何處理直播過程中網絡不暢影響教學效果的問題；如何在看不見學生的前提下，保證課堂教學的吸引力，使學生能夠認真聽講、并能聽懂；如何解決在課程線上教學中因互動花費較多時間，而導致課程進度較慢的問題；如何及時掌握學生學習成效的反饋等問題。
為了解決老師們所擔心的問題，順利推進線上教學工作，學院搭建了超星平臺群，邀請超星技術人員為老師們解答平臺使用的問題。管理系及時發布各種教學平臺及線上學習資源的使用說明并組織教師學習。在院系領導的支持和教學管理老師的幫助下，老師們對于線上教學的疑問也一一被解答。
為給學生們提供最好的線上教學效果，各教研室積極開展多次線上課堂的教學研討，針對可能會出現的線上教學問題，老師們集思廣益，積極探討解決方法。針對線上授課模式、線上授課的優缺點、如何提升線上授課效果等問題，老師們在教研室線上例會中開展深入討論，群策群力提升線上授課效果。
教研室開展線上教研會議
從誨人不倦的教師到“網絡主播”
窗體底端
云端課堂，讓老師們從站在三尺講臺上誨人不倦的夫子搖身一變，成了坐在電腦前授課的“網絡主播”。面對線上直播授課，從最初的惴惴不安到現在的得心應手，老師們付出了很多的努力。
青年教師們自發創建了微信群來分享直播平臺的選擇及使用心得，在相互幫助解決問題的過程中，老師們的直播技能不斷點亮。根據課程教學計劃及具體授課的要求，在對超星、騰訊課堂、釘釘、騰訊會議等線上教學資源及會議工具進行對比后，老師們選用了適合自己的教學指導模式搭建課程平臺，并提前建好課程班級線上交流群，開展試講或模擬課堂，力求達到最好的線上授課效果。考慮到可能出現的網絡故障以及部分學生設備限制等問題，老師們同時還建立課程公共郵箱，提前上傳了課程錄播視頻、教材資源以及作業任務等，以保證線上學習活動的正常開展。為了更好地適應線上教學模式，老師們對課件內容進行重新整合、優化，教學內容更加精煉，引入更加豐富的課程資源，幫助學生理解所學的知識點，使得教學內容更具吸引力。
正在線上授課的程世平教授
正在線上授課的郭潔筠老師
從創新挑戰到受歡迎的教學模式
線上授課不僅僅對于老師是創新和挑戰，對于身處不同空間的學生來說也同樣是挑戰。習慣了面對面交流學習和線下課堂的考勤，轉變成自己在電腦面前聽課，對于學生來說，是對自我約束力和克制力的考驗。學生們在逐漸適應此種授課模式后，反映在線上教學的過程中，與老師距離更近了，有些線下課堂害羞內向的學生，有問題也敢于在線上與老師進行積極交流；而且學生們可以根據自己的需要，隨時觀看課程回放，非常有助于對重難點的消化吸收，也有助于學生對自己的學習成果的考察，及時調整自己的學習狀態。云端課堂也逐漸變成了學生們所喜愛、歡迎的教學方式。
認真學習的學生們
學生們對于線上教學的評價與反饋
線上授課的方式聯系了相隔千里的師與生，把知識的力量通過云端課堂傳遞給學生。讓學生在這段特殊的學習時光里，得到不同以往線下學習的收獲。我們相信疫情的陰霾終將散去，溫暖的陽光亦將普照大地。
